Thành tựu bước đầu từ mô hình phát triển dựa trên chất lượng, hiệu quả

PV: Thứ trưởng đánh giá thế nào về những giải pháp đem lại kết quả trội của GD phổ thông trong năm học vừa qua? Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển: năm học vừa qua, ngành Giáo dục&Đào tạo đấu chú trọng đổi mới quản lý giáo dục theo hướng tăng cường phân cấp cho địa phương, quản lý quốc gia về chất lượng và hiệu quả giáo dục; tạo điều kiện để cơ sở giáo dục được tự chủ và chịu nghĩa vụ trước xã hội. Sự gắn kết, san sẻ trách nhiệm giữa Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT với chính quyền các cấp được tăng cường và có hiệu quả tích cực. Công tác thanh tra, thẩm tra tiếp tục được đẩy mạnh, xử lý cương quyết, kịp thời một số vấn đề gây bức xúc kéo dài như: Dạy thêm trái qui định, dạy trước chương trình lớp 1, lạm thu trong các cơ sở giáo dục. Các hoạt động này bước đầu đã có kết quả và được tầng lớp tán đồng. Sở GD&ĐT chỉ đạo các trường chủ động xây dựng và thực hành kế hoạch giáo dục ăn nhập với năng lực chuyên môn, năng lực quản lí của nhà trường và điều kiện của địa phương. Tiếp chuyện điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học với đổi mới soát, thi và đánh giá học trò. Điều đó đã góp phần làm đổi thay cách học, cách dạy trong nhà trường; Qua đó tạo động lực đổi mới phương pháp dạy và học, chống bệnh thành tích trong giáo dục. Việc “Học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, bằng những hành động cụ thể của thầy, cô giáo trong nhà trường để vấn, thuyết phục học sinh; đồng thời tôn vinh những tấm gương sáng với xử lý kịp thời những hiện tượng vi phạm đã có tác dụng giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh và giáo dục đạo đức nghề nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Chất lượng đội ngũ nghiêm phụ đã từng bước nâng lên. Hầu hết cha nội và cán bộ quản lý giáo dục có tinh thần chính trị và phẩm chất đạo đức nghề, hăng hái học tập, tẩm bổ nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Niên học vừa qua các cấp cai quản cũng chú ý tăng cường chỉ đạo đổi mới hoạt động chuyên môn, đặcthiet ke kien truc khach sanbiệt là đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn trong dự giờ, rút kinh nghiệm và xây dựng kế hoạch dạy học của nhà trường. Việc áp dụng CNTT trong dạy, học và quản lý giáo dục nối có những chuyển biến tốt. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, hệ thống thư viện trường học ở các cơ sở giáo dục được tăng cường theo hướng chắc chắn hóa, hiện đại hóa, theo chuẩn nhà nước đã ban hành. Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển chuyện trò với học sinh Trường THCS Nậm Xe, Lai Châu tháng 3/2013 PV: Cùng với đổi mới nhận thức, trọng điểm phát triển giáo dục - đào tạo đang chuyển từ quy mô và số lượng sang chất lượng và hiệu quả. Điều này đã đem lại kết quả như thế nào đối với giáo dục phổ quát, thưa Thứ trưởng? Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển: Có thể nói, trong niên học vừa qua, các cuộc vận động và phong trào thi đua được lồng ghép, và tổ chức bộc trực, có hiệu quả. Tăng cường giáo dục đạo đức lối sống, kỹ năng sống, kết hợp tốt việc “dạy người” với “dạy chữ” và định hướng nghề cho học trò. Thực hành nghiêm chỉnh chương trình, kế hoạch dạy học, chống bị động trong rà soát, thi, đánh giá học sinh. Khách quan trong đánh giá, bình xét thi đua “dạy tốt, học tốt”. Thực hành nhiều giải pháp cụ thể trong việc phụ đạo học sinh yếu, kém, không để học trò ngồi sai lớp; tổ chức nhiều hoạt động khuyến khích học sinh đi học, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học. Quan hoài bồi dưỡng nâng cao tỷ lệ và chất lượng học trò giỏi; tiếp tục đổi mới công tác thi chọn, bổ dưỡng học sinh giỏi nhà nước, tham gia thi Olympic quốc tế và khu vực. Niên học vừa qua đã triển khai thí điểm một số mô hình giáo dục tiên tiến theo định hướng phát triển năng lực học sinh như: mô hình trường mới VNEN; mô hình trường phổ biến đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và soát đánh giá kết quả giáo dục; phương pháp «Bàn tay nặn bột»; tổ chức thi nghiên cứu khoa học của học sinh trung học đạt kết quả tốt, đây là một hình thức dạy học mới, một cách thức đánh giá mới kết quả học tập, trong đó học trò phổ quát được chính các giáo sư, các nhà khoa học trực tiếp dự hướng dẫn nghiên cứu, học tập. Đã tạo nhiều sân chơi trí tuệ cho học sinh như: giải toán trên mạng (Violympic); tiếng Anh trên mạng (IOE); ứng dụng tri thức liên môn giải quyết các vấn đề thực tiễn. Nói một cách khái quát, chất lượng giáo dục đại trà đã có những chuyển biến tích cực, chất lượng giáo dục “vùng trũng” được nâng lên, chất lượng giáo dục “đỉnh cao” đấu được khẳng định bằng những thành tựu đáng trân trọng. Đến nay, toàn ngành GD-ĐT đã có sự thay đổi trong nhận thức, trong nghĩ suy, cách tiếp cận và tổ chức thực hiện, trong kết hợp giải quyết các vấn đề của ngành. Những thay đổi này mới chỉ là bước đầu và còn khiêm tốn, nhưng vô cùng quan yếu vì nó củng cố, tăng cường niềm tin và sức mạnh của đội ngũ những người làm giáo dục và của xã hội trong công cuộc đổi mới GD&ĐT. Những đổi thay về cách dạy, cách học trong nhà trường nhận được sự đồng thuận cao của xã hội Ảnh: Lâm Tuệ PV: Một trong những nhiệm vụ trọng điểm của GD phổ biến mà ngành đã bền chí thực hiện trong mấy năm qua đó là thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp dạy học đồng thời với đổi mới soát, đánh giá; đặc biệt, việc đổi mới cách ra đề, đổi mới kỳ thi. Xin Thứ trưởng cho biết rõ hơn về việc đổi mới này và hiệu quả của nó? thực hiện Đề án vững chắc hóa trường lớp học và nhà công vụ cho đay đả, số phòng học đã triển khai xây dựng là 92.191 phòng, đạt tỷ lệ 65% so với kế hoạch. Trong đó, số phòng học đã hoàn tất đưa vào dùng là 86.108 phòng; số phòng học đang xây dựng là 6.083 phòng. Số nhà công vụ cho thầy giáo đã khai triển xây dựng là 23.104 phòng (tương đương 554.496 m2), đạt tỷ lệ 40,8% so với kế hoạch cả tuổi (số nhà công vụ đã hoàn tất đưa vào sử dụng là 22.637 phòng; nhà công vụ đang xây dựng là 467 phòng). Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển: Trong 3 năm học vừa qua, ngành GD&ĐT đã để ý bồi bổ giáo viên về kĩ năng biên soạn đề kiểm tra học kì, cuối năm, thi tốt nghiệp theo hướng bao quát nội dung dạy học, đảm bảo mức độ nhận biết, tăng cường mức độ thông suốt và vận dụng, trước mắt dành tối thiểu 50% thời gian làm bài cho các nội dung am hiểu, áp dụng. Đặc biệt, việc đổi mới cách ra đề thi (nhất là các môn tự luận) theo hướng “mở” và gắn với các vấn đề thời sự của đất nước, phát huy tính sáng tạo, khả năng áp dụng tri thức và được phân vua chính kiến của học trò, qua đó giảm bớt đề nghị học trò phải máy móc học ghẹo. Chính những đổi thay trong cách ra đề thi đã dẫn đến đổi thay cách học, cách dạy trong nhà trường; đã nhận được sự đồng thuận cao của tầng lớp. Kết quả thi đã phản chiếu đúng hơn kết quả hoạt động dạy học. Tỷ lệ đỗ tốt nghiệphttp://www.Idee.Vntoàn quốc đối với giáo dục phổ thông là 97,52%, giảm 1,45% so với năm 2012 (98,97%); trong đó, tỷ lệ tốt nghiệp loại khá, giỏi đạt 17,85% giảm 5,53% so với năm 2012 (23,38%); tỷ lệ đỗ tốt nghiệp toàn quốc đối với giáo dục trực tính là 78,08%, giảm 7,39% so với năm 2012 (85,47%). Bộ cũng đã ban hành và khai triển thực hành các Quy chế mới về đánh giá, xếp loại học trò TH, THCS và THPT. Từ niên học trước, trong kỳ thi học trò giỏi nhà nước đã bổ sung nội dung thi nói đối với môn Ngoại ngữ, năm học này đã bổ sung thi thực hành đối với các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học; các điều này đã được chuẩn bị chu đáo và tổ chức tốt. PV: rốt cục, xin Thứ trưởng cho biết những nhiệm vụ quan trọng cho niên học mới 2013 - 2014 đối với bậc học phổ thông? Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển: năm học 2013 - 2014 là năm bản lề thực hiện Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng, khai triển Chương trình hành động của Bộ GD&ĐT thời đoạn 2011-2016 và Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 hướng tới đích đổi mới cơ bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam; kỉ niệm 45 năm lần rốt cuộc Bác Hồ gửi thư cho ngành Giáo dục, toàn ngành tiếp tục phát huy kết quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua đã đạt được, tụ họp thực hành bốn nhóm nhiệm vụ trọng tâm, đó là: nối nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục Đối giáo dục phổ biến, đấu phát huy kết quả và đưa thành các hoạt động thẳng thớm các nội dung của phong trào thi đua Xây dựng dài thân thiện, học sinh tích cực và cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo; nối đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và phương thức thi, rà soát, đánh giá; nối khai triển hiệu quả mô hình dài mới Việt Nam (VNEN), nhân rộng mô hình này theo các mức độ khác nhau hợp với điều kiện của địa phương. Đẩy mạnh triển khai Đề án Dạy và học ngoại ngữ cùng với khai triển áp dụng Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc của Việt Nam; mở rộng tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, chú trọng ở cấp Tiểu học. Xây dựng và triển khai dạy học các chủ đề tích hợp liên môn; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh áp dụng tốt tri thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tế; mở rộng cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học trò trung học; tăng cường công tác tham vấn hướng nghiệp trong các trường trung học. Củng cố và nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục cùng với thực hiện Đề án Xây dựng xã hội học tập và Đề án Xóa mù chữ đến năm 2020. Xin cảm ơn Thứ trưởng! BƯỚC TIẾN CỦA GIÁO DỤC DÂN TỘC Năm học 2012 – 2013, chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số, miền núi tiếp chuyện được nâng cao. Hệ thống các trường phổ biến dân tộc nội trú, bán trú, dự bị ĐH được củng cố và phát triển. Đặc biệt các trường phổ biến dân tộc bán trú đã được thành lập ở 25 tỉnh góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học và bảo đảm kết quả phổ cập giáo dục Tiểu học, phổ cập THCS bền vững ở vùng có điều kiện kinh tế - từng lớp đặc biệt khó khăn. Công tác quản ngại việc dạy học tiếng dân tộc thiểu số trong các cơ sở giáo dục phổ quát và trung tâm giáo dục bộc trực được tăng cường. Chế độ, chính sách đối với giáo dục dân tộc đã được triển khai thực hành kịp thời, nghiêm trang, đồng bộ, đóng vai trò quan yếu trong việc phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số, miền núi. Hải Bình(thực hành)